Weblettres Le français au collège et au lycée

Poser une question

Qu’est-ce que le bac ?

• Que veut dire étymologiquement le mot "baccalauréat" ?

  Eh non, ce n’est pas un "bateau uniquement réservé aux lauréats" ! Mais par rapprochement de "bacca laurea", "baie de laurier" (lauriers de la victoire). En 1680 est attesté le mot "baccalauréat" issu du latin médiéval baccalaureatus, dérivé de baccalaureus, altération de baccalarius, "bachelier"...
  

Le cas des redoublants

• Je redouble ma première et j’ai donc passé l’épreuve anticipée du baccalauréat de français en juin dernier. J’ai obtenu de très bons résultats. Suis-je obligé de repasser l’épreuve ?

  Oui... Tu peux considérer que tu as davantage d’expérience que les autres candidats, cela te permettra de réussir à nouveau l’épreuve.

• Je redouble ma terminale et j’ai donc passé l’épreuve anticipée du baccalauréat de français il y a bientôt trois ans. J’avais obtenu de bons résultats. Est-ce que je dois repasser l’épreuve ?

  Non, il n’y a pas d’obligation. Tu peux choisir de repasser les épreuves si tu as obtenu de mauvais résultats. Dans ce cas, il te faudra retrouver et réviser ta liste de textes de première pour l’oral.

Se préparer au bac de français

• Comment se présente la liste de textes en français ?

  Elle prend la forme d’un récapitulatif des œuvres et des textes étudiés, en distinguant ceux qui ont fait l’objet d’une étude détaillée, sur lesquels les candidats peuvent être interrogés dans la première partie de l’épreuve.
  Sauf mention expliquant et justifiant l’anomalie, chaque objet d’étude doit comporter :
  - pour le baccalauréat général au moins six textes susceptibles de donner lieu à une interrogation (3 extraits au minimum pour chaque œuvre, 3 extraits pour le parcours associé) ;
  - pour le baccalauréat technologique au moins quatre textes susceptibles de donner lieu à une interrogation (2 extraits au minimum pour chaque œuvre, 2 extraits pour le parcours associé).
  Ce descriptif comporte également une partie individuelle indiquant l’œuvre choisie par le candidat parmi celles proposées par l’enseignant au titre des lectures cursives obligatoires, ou parmi celles qui ont été étudiées en classe : cette œuvre fait l’objet de la seconde partie de l’épreuve.
  Le descriptif est signé par l’enseignant et porte le cachet de l’établissement. Il est communiqué à l’examinateur en amont des épreuves. Le candidat en présente une copie à l’examinateur au début de l’épreuve. Il dispose des mêmes documents pour l’épreuve et pour sa préparation. Attention : toute modification ou altération du descriptif peut être considérée comme une tentative de fraude.

• Est-ce que le fait d’avoir la moyenne aux épreuves de l’EAF équivaut à avoir son bac français ?

  Comme ses initiales l’indiquent, l’EAF est l’Épreuve Anticipée de Français. Vous passez l’épreuve en première dans un cursus scolaire traditionnel, pour ne pas trop charger l’année de terminale. Mais les notes obtenues en première participent à l’ensemble des notes de la classe de terminale, coefficient 10 (5 à l’écrit, 5 à l’oral, aussi bien pour le bac général que pour le bac technologique). Il faut donc passer toutes les épreuves pour avoir son baccalauréat.

Passer l’écrit

• Un commentaire composé se fait-il toujours en trois parties ?

  Cela ne constitue pas une obligation. Mieux vaut un développement en deux parties progressif et cohérent, que trois parties déséquilibrées, ou qu’une troisième partie tirée par les cheveux.

• Est- ce que je suis obligé(e) de faire un plan dans mon commentaire littéraire ?

  Absolument ! Que tu choisisses de faire un commentaire thématique ou un commentaire linéaire en suivant l’ordre du texte, comme tu le feras à l’oral, non seulement tu dois faire un plan mais tu dois aussi organiser ton commentaire en fonction d’un projet de lecture, autrement dit une problématique.

• J’ai du mal à trouver les problématiques pour les textes. Est-ce qu’il y aura une aide ou des indices dans le sujet ?

  Tout dépend de ta série. Si tu es en série générale, non : dans ce cas, c’est à toi de concevoir ton projet de lecture. Appuie-toi sur le genre et le mouvement du texte (son plan, si tu préfères) pour dégager ta problématique. En revanche, si tu es en série technologique, oui, le sujet te donnera un guidage pour établir un plan en deux parties, mais tu n’as aucune obligation de le suivre : tu as le droit de proposer ta propre organisation avec ta propre problématique.

Passer l’oral

• À la suite de certains textes fournis par mon professeur de français, des questions destinées à nous aider à établir un plan sont imprimées. Faut-il se procurer une photocopie des textes seuls pour le jour de l’examen ?

  Faites confiance à votre professeur ! Sur l’exemplaire de votre liste avec lequel vous travaillerez le jour de l’oral, vous n’aurez probablement aucune question pour vous aider. Dans vos œuvres intégrales, pendant l’année, on a pu par exemple vous conseiller de coller quelques post’it colorés comme repères (une couleur un thème...). Mais vous n’en disposerez pas à l’examen, c’est une méthode de travail pour vous entraîner. Sachez aussi que vous devez vous présenter aux épreuves orales et écrites SANS vos fiches, notes, cours... et sans aucune annotation sur les textes de vos listes. "Profils", corrigés de devoirs, annotations dans vos œuvres ou sur vos photocopies, ordinateurs portables, internet, téléphones mobiles, fax, pompes, parents, amis - petit ou grand - profs, etc., sont tout aussi déconseillés.

• Bonjour, que fait-on quand on ne tient pas les 10 minutes de l’« exposé » ?

  On s’attend au pire ! Une "explication linéaire" à l’oral, doit tenir 12 mn, pas moins, pas plus !
  Il est trop tard le jour J : il fallait s’entraîner à mieux faire. Et pas de remplissage : il faut du sérieux !
  L’oral se déroule en deux temps : 12 min gérées par le seul candidat, 8 min gérées par l’examinateur.
  J’ai l’habitude d’entraîner mes élèves en disant "7 mn = 7/20" (si le contenu est intelligent), 5mn = 5/20" (si le contenu est intelligent). Cela est faux dans la réalité mais c’est un indicateur comme un autre...
  Tu dois défendre ton explication durant 10 mn et consacrer 2 minutes à la question de grammaire : ton évaluation (note) en dépend sérieusement...

• Comment se déroule précisément l’épreuve orale ?

  L’enseignant-examinateur te reçoit à son bureau ; il connaît ton "récapitulatif des lectures" (ce que vous appelez la "liste") pour l’avoir analysé et avoir préparé des questions de grammaire pour chaque texte et chaque candidat. Il vérifiera sans doute ton identité puis te donnera l’intitulé du texte et une question de grammaire que tu iras préparer en 30 mn au fond de la classe, avec le texte directement issu de ton récapitulatif, pendant qu’un autre élève sera interrogé.
  À ton tour, tu auras 12 mn (temps géré par l’élève) pour présenter ton explication linéaire et ta question de grammaire, puis 8 mn d’entretien sur le livre que tu auras choisi. Cela doit se faire sous la forme d’un dialogue riche et dense entretenu par l’examinateur.

• Est-ce que je pourrai dire à mon examinateur avant l’épreuve qu’il y a un ou deux textes que je n’ai pas bien compris et que je ne souhaite pas les présenter ?

  NON, surtout pas. Cela donnerait une très mauvaise image de toi : tu commences par prévenir que tu n’as pas assez travaillé, ou pas travaillé en entier, et chaque erreur risque d’être mise sur le compte de ton manque d’efforts. Tu dois maîtriser l’ensemble des textes réunis dans ton "descriptif des lectures" (ce que vous appelez la "liste"), sans exception.

• Est-ce une erreur de dire à l’examinateur que le texte nous déplaît ?

  OUI, c’est une (grave) faute de communication : tu donnes un a priori négatif sur toi et sur le travail qui va suivre ! Toute erreur prendra encore plus de relief… On le saura bien assez tôt si tu t’en sors mal… De plus, si tu ne préviens pas, toutes les erreurs ne s’entendront peut-être pas !
  Sache en outre que le texte n’a pas à te plaire : tu dois montrer (et seras jugé sur) tes compétences : tu sais l’aborder, tu sais réagir, tu sais parler et répondre à un jeu de questions. On ne te demande pas d’aimer, mais d’avoir travaillé et de le montrer.
  Si tu as été "nul", on l’a découvert ensemble bien assez tôt !
  Mets en avant tes qualités plutôt que tes défauts.

• Est-il possible de demander sa note à l’examinateur et de me mettre la moyenne ?

  Personne ne peut contraindre un enseignant à modifier sa note ! Et il ne doit en aucun cas la communiquer au candidat, d’autant qu’elle peut être modifiée en commission d’harmonisation.
  Attention,que ton comportement (légalement) n’entre pas dans la définition de la "corruption active" ("action ou propos tendant à obtenir malhonnêtement un avantage ou un droit").

• Faut-il apporter soi-même ses feuilles de brouillon ? Ou sont-elles fournies ?

  Le brouillon est fourni. À tout hasard, tu peux toujours prendre avec toi quelques feuilles blanches, au cas où, mais durant les épreuves, on doit te le donner, comme à l’épreuve écrite.
  Mais attention, tu dois avoir avec toi ton « descriptif des lectures » (la « liste »), sans aucune annotation dessus.

• Faut-il entrer dans les détails lors de l’entretien ou écourter les réponses ?

  N’hésite pas à dire ce que tu sais, ce que tu sens : tu dois briller ! Donc, affirme tout ce dont tu es sûr, montre ton savoir, ton sens de la communication et de la mesure. Il est dommage de garder une remarque pour "plus tard" : tu risques de l’oublier ensuite. Tu dois être ordonné(e), précis(e) et sincère dans toutes tes réponses.
  Surtout n’oublie pas de répondre à la (aux) question(s) posée(s) avec ordre et précision !

• J’aimerais savoir sur combien est notée ma prestation orale.

  L’explication du texte est sur 12 points et l’entretien sur l’œuvre choisie, sur 8 points.

• J’aurais aimé savoir si on a le droit de disposer de l’œuvre intégrale pendant la préparation et/ou pendant l’entretien.

  Il vaut mieux te préparer à pouvoir dialoguer avec l’examinateur ou l’examinatrice à propos de ta lecture sans avoir le livre avec toi, ni aucun extrait sous les yeux. Pour autant, les consignes données aux examinateurs peuvent autoriser le livre (sans annotations, à la rigueur avec des post-it) pendant l’entretien, éventuellement pendant la préparation.
  Rien ne t’interdit, au contraire, de demander à l’examinateur ou l’examinatrice, au moment où on te précise ton sujet, ce qui t’est autorisé.

• Je ne suis pas très à l’aise sur un des auteurs au programme, et j’ai très peur que mon examinatrice m’interroge dessus ; je sais bien qu’il ne faut pas lui demander de m’interroger sur quelque chose de particulier, mais ...?

  Non, tu dois maîtriser l’ensemble des "objets d’étude" avec leurs contenus : œuvre intégrale (tout le texte), les textes des groupements et les "savoirs culturels" qui vont avec (!) :c’est le meilleur parti à prendre… Prévoir même une seule impasse, c’est prendre un risque (grave et inutile) !

• Je passe mon oral le 24 juin et j’ai une petite angoisse : je me sens incapable de trouver seule le plan destiné à résoudre la problématique ; si vous pouviez me donner quelques conseils pour combattre le stress, je vous en saurais gré...

  Contre le stress : respirer à fond ("avec le ventre") et calmement. Se dire que dans 3 heures (ou 3 jours ou 3 semaines) tout sera fini (ça aide à relativiser !). Trouver un point d’ancrage positif et calmant (cela demande préparation...)
  Se dire qu’on en verra d’autres !
  En classe ou en situation d’examen, vous avez été entraînée à réagir en face d’un texte, donc ce sera le moment de montrer ce que vous savez faire...

• Je suis dans les révisions comme beaucoup de lycéens. [...] Qu’est-ce que le "fond et la forme" d’un texte ?

  - Le fond = le sens, ce que l’auteur veut raconter ou faire comprendre, le message qu’il veut faire passer ou encore l’effet produit par un texte, une phrase, un énoncé. Pour faire simple, ce qui est dit ou raconté.
  - La forme = le style, les moyens utilisés pour raconter ou faire passer un message (figures de style, procédés d’écriture, etc.). Ici nous nous intéressons au : comment cela est-il écrit ? Quels sont leurs rapports réciproques ?
  La forme est au service du sens. On se sert de procédés d’écriture pour produire un effet sur celui qui va lire (les registres : tristesse, joie, accord, désaccord...) et ainsi transmettre une émotion, un message.
  - Pourquoi ne faut-il jamais les séparer ?
  Parce que le travail de commentaire de texte consiste justement à associer les deux : à mettre en relation le style et le sens, et à chercher comment les procédés d’écriture contribuent à créer un effet particulier ; parce que si on ne parle que du sens ou de l’histoire racontée, on fait de la paraphrase (= redire ce que dit déjà le texte, en moins bien que l’auteur). Enfin, si on ne parle que du style (= l’analyse formelle), on se contente de repérer des indices, de faire un constat sans préciser leur portée (leur effet) sur le lecteur.

• Je voudrais poser une question concernant l’oral du bac de français doit-on problématiser ou seulement donner nos axes de lecture si l’on fait une analyse linéaire ?

  Tout dépend de ce que tu entends par "problématiser". S’il s’agit de chercher et de dire quel est l’intérêt du texte, sa particularité, ses enjeux etc., alors oui, il est préférable de toujours le faire ; et d’annoncer ses "axes de résolution de la problématique" aussi.
  Il vaut mieux le faire y compris dans le cas d’une étude linéaire. En effet, l’étude linéaire ne doit pas mimer passivement le déroulement du texte (c’est interdit) mais doit avoir un projet de lecture. En expliquant votre texte, vous devez décider d’une démarche. Dans le cas de l’étude linéaire, ce plan peut prendre en compte la structure du texte, sa progression, ses différentes étapes, bien évidemment.

• Je voudrais savoir environ combien de textes je dois étudier pour l’oral.

  Cette question ne devrait pas se poser à toi : ton professeur signera un « récapitulatif des lectures » (ce que vous appelez encore la "liste"), dont tu dois maîtriser tous les textes. En principe, le nombre de textes présents est de 24 (voire 20) en série générale et 15 (voire 12) en série technologique.

• Je voudrais savoir s’il est vrai que pendant qu’un candidat passe, un autre est dans la même pièce en train d’élaborer sa préparation.

  Oui, en règle générale pour l’É.A.F., pendant qu’un candidat passe, un autre candidat se prépare et souvent dans la même pièce (mais cela dépend de l’organisation). Le temps de préparation étant de 30mn et le temps de passage de 20mn (12 mn gérées par le candidat, 8 mn gérées par le professeur) il y a de grandes chances qu’un ou deux candidats "planchent" pendant ton interrogation (sauf si tu es premier ou première de la demi-journée) !
  

• Me conseillez-vous les touches d’humour ?

  Il faudrait être alors très sûr de toi ! On peut facilement te croire au premier degré... Si tu vaux 18, tu seras naturel, précis, souriant, léger et courtois et non oiseux : ainsi tu mettras en valeur tes compétences. L’humour ne peut être lourd ! Il n’est pas impossible que l’examinateur ou l’examinatrice te paraisse d’un abord réservé (voire plutôt froid) pour marquer une certaine réserve ; personnellement j’essaie d’être encourageant, mais je ne berce pas d’illusions un "mauvais" candidat.

• Moi, élève en première avec des spécialités scientifiques qui essaie de travailler de façon régulière et à peu près partout, je n’ai pas beaucoup de temps pour me consacrer au français. Je veux dire par là que je voudrais me préparer sans perdre du temps à mémoriser des détails inutiles.

  Tu n’es pas censé(e) tout savoir, mais un minimum est indispensable (ce minimum est difficile à délimiter...). De grosses erreurs (sur la biographie et l’époque de l’auteur) sont rarement pardonnées mais, lors de l’entretien, l’examinateur peut te questionner jusqu’à "la panne" (réponse qui t’échappe) : ta culture générale joue toujours à ton avantage, et on cherche souvent à en connaître les limites...
  Le travail par objet d’étude te demande un investissement dans la culture littéraire précis : à toi avec ton professeur d’en baliser les limites...
  Au lieu de "copier /coller", il vaut mieux comprendre et mémoriser ce qui peut t’être utile. Ton professeur te préparera à cet entretien et à ses questions-clefs.

• On ne peut pas, dit-on, souligner des passages dans les textes. J’ai gommé toutes mes annotations, mais je viens de me rendre compte que, par malheur, j’avais souligné quelques phrases dans Juste la fin du monde, au marqueur jaune...

  Ce n’est pas grave si tu as travaillé sur ton exemplaire d’œuvre intégrale : le jour de l’É.A.F., tu ne l’auras pas avec toi. Ce jour-là, tu dois te présenter impérativement avec ta liste et les textes fournis par ton professeur, sans annotations ni surlignements...

• Pour le jour de l’épreuve de français oral, dois-je choisir ma jolie petite robe très décolletée ou une tenue plus sévère ? (sérieusement, c’est une question qu’on nous pose parfois !)

  Je pense que les examinateurs et examinatrices notent surtout la qualité de ce qu’ils entendent…
  Mais l’essentiel est que ce jour-là, tu seras évaluée sur une épreuve de communication : il s’agira donc pour toi d’être la plus brillante possible. Que l’examinateur soit un examinateur ou une examinatrice, choisis la tenue sobre qui te correspond le mieux : il te faudra penser très fort à ton travail : tu dois briller, affirmer tout ce dont tu es sûre, montrer ton savoir, ton sens de la communication, de la passion et de la mesure, être naturelle et montrer l’intérêt que tu portes à la matière...
  Un décolleté profond y a-t-il sa place ?

• Quand je passe à l’oral devant un professeur, je perds tous mes moyens même si je maîtrise le sujet. J’aimerais bien savoir comment faire pour me placer dans les meilleures conditions.

  C’est évidemment un long entraînement à commencer dès le début de l’année : il faut accepter de présenter des explications de textes devant toute la classe si ton professeur t’en donne l’occasion ; et il faut s’entraîner en duo ou en trio le plus souvent possible dans les conditions du bac. Jouer le rôle de l’examinateur est tout autant formateur. Le jour J, il est bien trop tard…
  J’ai eu un élève coutumier du fait : il préfère dire combien sa vie est "compliquée", combien il est "déstabilisé" par des événements personnels (il peut même ajouter quelques larmes), cela ne laisse pas l’examinateur humainement indifférent, mais, par rapport à la tâche attendue (commentaire d’un texte), il ne peut s’attendre à avoir plus d’un 2, 3 ou 4 sur 20 !

• Quelle est l’attitude de l’examinateur lorsqu’il nous interroge ?

  Ne pas confondre "examinateur" et "exterminateur" ! Le plus souvent les examinateurs et les examinatrices sont plutôt bienveillants. Mais il est vrai que l’oral est aussi une épreuve pour eux…
  Il n’est pas impossible que l’examinateur te paraisse d’un abord réservé (voire plutôt froid) : c’est pour marquer une certaine distance. Cette réserve n’est pas là pour te glacer, mais pour te permettre de travailler dans un climat plus neutre : à toi d’occuper cet espace de dialogue et de liberté relative, et de ne pas « surinterpréter » cette distance comme un jugement négatif… À l’inverse, la bienveillance ne signifie pas que tout ce que tu dis est génial !
  Personnellement, j’essaie d’être encourageant, mais je ne berce pas d’illusions un candidat que je ne trouve pas au point. Je ne donne jamais la note que j’attribue (c’est une obligation de réserve), d’autant qu’elle peut encore évoluer.

• Sommes-nous obligés de lire intégralement l’extrait de texte de français à l’oral devant l’examinateur ?

  Le candidat propose d’abord une lecture à voix haute juste, pertinente et expressive du texte choisi par l’examinateur, après l’avoir situé brièvement dans l’œuvre ou le parcours associé. Cette partie est notée sur 2 points.
  Il est officiellement dit que tu n’es pas obligé de lire au début de ton intervention, mais au cours de ton explication (après l’introduction par exemple !). Si le passage est particulièrement long et que ta lecture risque de prendre du temps au détriment de ton étude, l’examinateur ou l’examinatrice te précisera, avant que tu n’ailles préparer ton passage, les limites de l’extrait à lire à voix haute.

Les résultats

• L’examinateur m’a dit que c’était très bien à la fin de mon passage… Combien cela fait-il sur 20 ?

  L’examinateur ne doit pas donner de note à l’élève : celle-ci peut encore évoluer (jury d’harmonisation après l’oral, en fin de terminale depuis 2001). Selon les examinateurs, "Très bien" ne veut malheureusement pas toujours dire 18/20. En revanche, tu peux considérer cela comme très encourageant.

• J’aimerais savoir quand j’aurai les résultats du "bac" de francais ?

  Autour du 07 juillet.
  Tu pourras consulter tes notes GRATUITEMENT sur le site Internet de ton académie. Pour ce faire, il faut absolument conserver ta convocation sur laquelle figure ton numéro de candidat qui te sera demandé.
  En cas de perte de ce numéro, il te faudra patienter jusqu’à la fin du mois de septembre, moment où les relevés des notes provisoires seront distribués dans ton lycée et envoyés aux candidats individuels.

• Notre professeur nous a dit que le jury pouvait modifier notre note, cela m’étonne !

  Après la fin des épreuves, le jury délibère début juillet, en "commission d’harmonisation". Cette commission dispose des moyennes académiques et de celles de chaque jury et a pour but de garantir un traitement équitable des candidats en comparant les résultats (moyennes et répartitions des notes entre correcteurs) et en cherchant à expliquer les écarts. Elle peut donc être amenée à modifier les notes d’abord transmises par un examinateur ou une examinatrice.