Weblettres Le français au collège et au lycée

Poser une question

Qu’est-ce que le bac ?

• Que veut dire étymologiquement le mot "baccalauréat" ?

  Eh non, ce n’est pas un "bateau uniquement réservé aux lauréats" ! Mais par rapprochement de "bacca laurea", "baie de laurier" (lauriers de la victoire). En 1680 est attesté le mot "baccalauréat" issu du latin médiéval baccalaureatus, dérivé de baccalaureus, altération de baccalarius"bachelier"…
  

Le cas des redoublants

• Je redouble ma première et j’ai donc passé l’épreuve anticipée du baccalauréat de français en juin dernier. J’ai obtenu de très bons résultats. Suis-je obligé de repasser l’épreuve ?

  Oui... Tu peux considérer que tu as davantage d’expérience que les autres candidats, cela te permettra de réussir à nouveau l’épreuve.

• Je redouble ma terminale et j’ai donc passé l’épreuve anticipée du baccalauréat de français il y a bientôt trois ans. J’avais obtenu de bons résultats. Est-ce que je dois repasser l’épreuve ?

  Non.
  Il n’y a pas d’obligation. Tu peux choisir de repasser les épreuves si tu as obtenu de mauvais résultats. Dans ce cas, il te faudra retrouver et réviser ta liste de textes de première pour l’oral.
  

Se préparer au bac de français

• Comment se présente la liste de textes en français ?

  Il prend la forme d’un récapitulatif des œuvres et des textes étudiés, en distinguant ceux qui ont fait l’objet d’une étude détaillée, sur lesquels les candidats peuvent être interrogés dans la première partie de l’épreuve. Sauf mention expliquant et justifiant l’anomalie, chaque objet d’étude doit comporter : - pour le baccalauréat général au moins six textes susceptibles de donner lieu à une interrogation (3 extraits au minimum pour chaque œuvre, 3 extraits pour le parcours associé) ; - pour le baccalauréat technologique au moins quatre textes susceptibles de donner lieu à une interrogation (2 extraits au minimum pour chaque œuvre, 2 extraits pour le parcours associé). Ce descriptif comporte également une partie individuelle indiquant l’œuvre choisie par le candidat parmi celles proposées par l’enseignant au titre des lectures cursives obligatoires ou parmi celles qui ont été étudiées en classe : cette œuvre fait l’objet de la seconde partie de l’épreuve. Le descriptif est signé par l’enseignant et porte le cachet de l’établissement. Il est communiqué à l’examinateur en amont des épreuves. Le candidat en présente une copie à l’examinateur au début de l’épreuve. Il dispose des mêmes documents pour l’épreuve et pour sa préparation.

• Est-ce que le fait d’avoir la moyenne aux épreuves de l’EAF équivaut à avoir son bac français ?

  Comme ses initiales l’indiquent, l’EAF est  l’Épreuve Anticipée de Français. Vous passez l’épreuve en première dans un cursus scolaire traditionnel, pour ne pas trop charger l’année de terminale. Mais les notes obtenues en première participent à l’ensemble des notes de la classe de terminale. Il faut donc passer toutes les épreuves pour avoir son baccalauréat. 

Passer l’écrit

• Un commentaire composé se fait-il toujours en trois parties ?

  Cela ne constitue pas une obligation. Mieux vaut un développement en deux parties progressif et cohérent, que trois parties déséquilibrées, ou qu’une troisième partie tirée par les cheveux.
  

Passer l’oral

• À la suite de certains textes fournis par mon professeur de français, des questions destinées à nous aider à établir un plan sont imprimées. Faut-il se procurer une photocopie des textes seuls pour le jour de l’examen ?

  Faites confiance à votre professeur !
  De toute façon, certains élèves viennent passer l’oral de l’ÉAF avec leur manuel scolaire, et non avec des photocopies.
  À la suite de ces textes figurent des questions, et on trouve aussi des biographies, fiches, etc. !
  Si vous avez vraiment un doute vous pouvez toujours vous présenter avec un exemplaire du texte sans rien d’autre dessus, ni questions ni rien ou montrer votre texte à l’examinateur...
  Dans vos œuvres intégrales je conseille à mes élèves de coller quelques post’it colorés comme repères (une couleur un thème...). Mais alors, il faudra montrer votre livre à l’examinateur avant d’aller préparer votre intervention :il peut vous demander de les retirer.
  

  Attention, je vous rappelle que les documents (livres et textes en deux exemplaires: un pour lui, un pour l’élève) doivent être vierges de toute trace écrite personnelle... Certaines éditions trop commentées sont même à déconseiller ce jour-là : votre examinateur vous dira s’il souhaite ou non de tels documents..Il faut vous préparer à un refus (légitime : on ne doit jamais penser que vous vouliez tricher) !
  

  Sachez que vous devez vous présenter aux épreuves orales et écrites SANS vos fiches, notes, cours... (profils, corrigés de devoirs, annotations dans vos œuvres ou sur vos photocopies, ordinateurs portables, internet, téléphones mobiles, fax, pompes, parents, amis - petit ou grand - profs etc. sont tout aussi déconseillés.
  

• Bonjour, que fait-on quand on ne tient pas les 10 minutes de l’ « exposé » ?

  On s’attend au pire ! Un "commentaire organisé" à l’oral, doit tenir 10 mn, pas moins, pas plus !
  Il est trop tard le jour J : il fallait s’entraîner à mieux faire. Et pas de remplissage : il faut du sérieux !
  L’oral se déroule en deux temps : 10 mn gérées par le seul candidat, 10 mn gérées par l’examinateur.
  J’ai l’habitude d’entraîner mes élèves en disant "7 mn = 7/20 (si le contenu est intelligent), 5mn = 5/20" (si le contenu est intelligent). Cela est faux dans la réalité mais c’est un indicateur comme un autre !
  Tu dois défendre ton explication durant 10 mn : ton évaluation (note) en dépend sérieusement…
  

• Comment se déroule précisément l’épreuve orale ?

  L’enseignant-examinateur te reçoit à son bureau ; il connaît ton "descriptif des lectures et activités" (ce que vous appelez la "liste") pour l’avoir analysé et avoir préparé des problématiques pour chaque candidat, il vérifiera sans doute ton identité puis te donnera une question (écrite sur un bordereau) que tu iras préparer en 30 mn au fond de la classe, pendant qu’un autre élève sera interrogé.
  À ton tour, tu auras 12 mn (temps géré par l’élève) pour présenter ton explication linéaire, puis 8 mn d’entretien sur le livre choisi Cela doit se faire sous la forme d’un dialogue riche et dense entretenu par l’enseignant.

• Est-ce que je pourrais dire à mon examinateur avant l’épreuve qu’il y a un ou deux textes que je n’ai pas bien compris et que je ne souhaite pas les présenter ?

  NON, tu dois maîtriser l’ensemble des textes réunis dans ton "descriptif des lectures et activités" (ce que vous appelez la "liste"), sans exception et être même capable d’improviser l’analyse d’un texte non étudié en classe dans le cadre d’une œuvre intégrale abordée en lecture analytique.

• Est-ce une erreur de dire à l’examinateur que le texte nous déplaît ?

  OUI, c’est une (grave) faute de communication : tu donnes un a priori négatif sur (toi et sur) le travail qui va suivre ! Toute erreur prendra encore plus de relief… On le saura bien assez tôt si tu t’en sors mal ! De plus si tune préviens pas, toutes les erreurs ne s’entendront peut-être pas !
  Sache que le texte n’a pas à te plaire ! Tu dois montrer (et seras jugé sur) tes compétences : tu sais l’aborder, tu sais réagir, tu sais parler et répondre à un jeu de questions...
  Si tu as été "nul", on l’a découvert ensemble bien assez tôt !
  Mettez en avant vos qualités plutôt que vos défauts ?OUI, c’est une (grave) faute de communication : tu donnes un a priori négatif sur (toi et sur) le travail qui va suivre ! Toute erreur prendra encore plus de relief… On le saura bien assez tôt si tu t’en sors mal ! De plus si tune préviens pas, toutes les erreurs ne s’entendront peut-être pas !
  Sache que le texte n’a pas à te plaire ! Tu dois montrer (et tu seras jugé sur) tes compétences : tu sais l’aborder, tu sais réagir, tu sais parler et répondre à un jeu de questions...
  Si tu as été "nul", on l’a découvert ensemble bien assez tôt !
  Mettez en avant vos qualités plutôt que vos défauts !

• Est-il possible de demander sa note à l’examinateur et de me mettre la moyenne ?

  Personne ne peut contraindre un enseignant à modifier sa note ! Et il ne doit en aucun cas la communiquer au candidat, d’autant qu’elle peut être modifiée en commission harmonisation. Attention,que ton comportement (légalement) n’entre pas dans la définition de la "corruption active" ("action ou propos tendant à obtenir malhonnêtement un avantage ou un droit".).
  

• Faut-il apporter soi-même ses feuilles de brouillon ? Ou sont-elles fournies ?

  Le brouillon est fourni. À tout hasard,vous pouvez toujours prendre avec vous quelques feuilles blanches, au cas où,mais durant les épreuves, on vous le fournit.
  Mais je te rappelle que tu dois avoir avec toi : ton "descriptif des lectures et activités" (ce que l’on appelle encore parfois la "liste"), tes œuvres intégrales en deux exemplaires, l’ensemble de tes textes travaillés en lecture analytique (s’ils sont issus de ton manuel scolaire, tu dois également avoir ton manuel en deux exemplaires)...
  (Tu peux consulter le Bulletin Officiel de l’éducation nationale pour plus de détails.)

• Faut-il entrer dans les détails lors de l’entretien ou écourter les réponses ?

  Tu dois briller ! Donc affirmer tout ce dont tu es sûr, montrer ton savoir, ton sens de la communication et de la mesure. Il est dommage de garder une remarque pour "plus tard" (tu risques de l’oublier ensuite) : tu dois être ordonné, précis et sincère dans toutes tes réponses.
  Surtout n’oublie pas de répondre à (aux) la question(s) posée(s) avec ordre et précision !

• J’aimerais savoir sur combien est notée ma prestation orale.

  L'analyse du texte est sur 10 points et l'entretien sur 10 points.

• J’aurais aimé savoir si on a le droit de photocopier un texte extrait de l’œuvre intégrale pour le présenter à l’examinateur ou si nous devons lui fournir un autre livre ?

  Tu dois lui fournir un second livre (emprunté à un camarade, et sans annotations !) : attention, tu peux être interrogée sur un texte hors ceux préparés en classe (vous dites "hors liste" - voir cette question) et, de plus, cela te permet de montrer combien tu sais circuler dans ton œuvre à la recherche (rapide) de telle ou telle citation pour justifier ton argumentation.
  En revanche, pendant le temps de préparation, rien ne t’interdit de préférer travailler sur une photocopie afin d’y noter tes remarques, surligner des passages etc. Mais, attention ! présente alors à l’examinateur cette photocopie (vierge de toute trace de travail personnel) avant d’aller préparer ton texte (que l’on ne puisse pas t’accuser d’avoir triché). Tu as bien compris que cela ne te dispense pas d’avoir à disposition tes deux œuvres complètes, en plus, pour l’entretien.
  

• Je ne suis pas très à l’aise sur un des auteurs au programme, et j’ai très peur que mon examinatrice m’interroge dessus ; je sais bien qu’il ne faut pas lui demander de m’interroger sur quelque chose de particulier, mais ...?

  Non, tu dois maîtriser l’ensemble des "objets d’étude" avec leurs contenus : œuvre intégrale (tout le texte), les textes des groupements et les "savoirs culturels" qui vont avec (!) :c’est le meilleur parti à prendre… Prévoir même une seule impasse, c’est prendre un risque (grave et inutile) !

• Je passe mon oral le 24 juin et j’ai une petite angoisse : je me sens incapable de trouver seule le plan destiné à résoudre la problématique ; si vous pouviez me donner quelques conseils pour combattre le stress, je vous en saurais gré...

  Contre le stress : respirer à fond ("avec le ventre") et calmement. Se dire que dans 3 heures (ou 3 jours ou 3 semaines) tout sera fini(ça aide à relativiser !). Trouver un point d’ancrage positif et calmant (cela demande préparation…)
  Se dire qu’on en verra d’autres !
  En classe ou en situation d’examen, vous avez été entraînée à réagir en face d’un texte, donc (même si vous êtes interrogée sur un texte non précisément travaillé en classe dans le cadre d’une œuvre intégrale - vous dites "hors liste") ça sera le moment de montrer ce que vous savez faire...
  

• Je suis dans les révisions comme beaucoup de lycéens. [...] Qu’est-ce que le "fond et la forme" d’un texte ?

  - Le fond = le sens, ce que l’auteur veut raconter ou faire comprendre, le message qu’il veut faire passer ou encore l’effet produit par un texte, une phrase, un énoncé. Pour faire simple, ce qui est dit ou raconté.
  - La forme = le style, les moyens utilisés pour raconter ou faire passer un message (figures de style, procédés d’écriture etc.). Ici nous nous intéressons au comment cela est-il écrit ? - Quels sont leurs rapports réciproques ?
  La forme est au service du sens. On se sert de procédés d’écriture pour produire un effet sur celui qui va lire (les registres : tristesse, joie,accord, désaccord...) et ainsi "faire passer" une émotion, un message.
  
  - Pourquoi ne faut il jamais les séparer ?
  Parce que le travail de commentaire de texte consiste justement à associer les deux : à mettre en relation le style et le sens. à chercher comment les procédés d’écriture contribuent à créer un effet particulier.
  Parce que si on ne parle que du sens ou de l’histoire racontée, on fait de la paraphrase (redire le texte). Et parce que si on ne parle que du style (analyse formelle), on se contente de repérer, constater des indices sans dire leur portée (effet) sur le lecteur.

• Je voudrais poser une question concernant l’oral du bac de français doit-on problématiser ou seulement donner nos axes de lecture si l’on fait une analyse linéaire ?

  Tout dépend de ce que tu entends par "problématiser". S’il s’agit, outre de résoudre la question posée par l’examinateur, de chercher et de dire quel est l’intérêt du texte, sa particularité, ses enjeux etc, alors oui, il est préférable de toujours le faire ; et d’annoncer ses "axes de résolution de la problématique" aussi. Je recommande de le faire y compris dans le cas d’une étude linéaire.
  En effet, l’étude linéaire ne doit pas mimer passivement le déroulement du texte (c’est interdit) mais doit avoir un projet de lecture. Quel que soit le type d’étude choisi, vous devez décider d’une démarche. Dans le cas de l’étude linéaire, ce plan peut prendre en compte la structure du texte, sa progression, ses différentes étapes, bien évidemment.
  

• Je voudrais savoir environ combien de textes je dois étudier pour l’oral.

  Cette question ne devrait pas se poser à toi : ton professeur signera un "descriptif des lectures et activités" (ce que vous appelez encore la "liste"), dont tu dois maîtriser tous les textes et toutes les activités menées en classe !
  Le ministère n’impose aucune règle. Pour ce qui concerne les lectures analytiques, en séries S et ES, on peut tourner autour 25 textes, en L autour de 30 textes, entre 15 et 20 textes pour les séries technologiques. Ne pas oublier que le descriptif est enrichi de nombreux documents abordés en lecture cursive qui nourriront l’entretien.

• Je voudrais savoir s’il est vrai que pendant qu’un candidat passe, un autre est dans la même pièce en train d’élaborer sa préparation.

  Oui, en règle générale pour l’É.A.F., pendant qu’un candidat passe, un autre candidat se prépare et souvent dans la même pièce (mais cela dépend de l’organisation). Le temps de préparation étant de 30mn et le temps de passage de 20mn (10 mn gérée par le candidat, 10 mn gérées par le professeur) il y a de grandes chances qu’un ou deux candidats "planchent" pendant ton interrogation !
  

• Me conseillez-vous les touches d’humour ? (ex: Dumas était un romantique également, mais il a malheureusement eu des démêlés avec Elf...)

  Il faudrait être alors très sûr de toi ! Ne risque-t-on pas de croire ici que tu fais un anachronisme désastreux ? Si tu vaux 18, tu seras naturel,précis, souriant, léger et courtois et non oiseux : ainsi tu mettras en valeur tes compétences. L’humour ne peut être lourd ! Il n’est pas impossible que l’examinateur te paraisse d’un abord réservé (voire plutôt froid) pour marquer une certaine réserve ; personnellement j’essaie d’être encourageant, mais je ne berce pas d’illusions un "mauvais" candidat.
  

• Moi, élève en première scientifique qui essaie de travailler de façon régulière et à peu près partout, je n’ai pas beaucoup de temps pour me consacrer au français. Je veux dire par là que je voudrais me préparer sans perdre du temps à mémoriser des détails inutiles.

  Tu n’es pas censé tout savoir, mais un minimum est indispensable (ce minimum est difficile à délimiter...). De grosses erreurs (sur la biographie et l’époque de l’auteur) sont rarement pardonnées mais, lors de l’entretien, l’examinateur peut te questionner jusqu’à "la panne" (réponse qui t’échappe) : ta culture générale joue toujours à ton avantage, et on cherche souvent à en connaître les limites...
  Le travail par "objet d’étude" te demande un investissement dans la culture littéraire précis : à toi avec ton professeur d’en baliser les limites...
  Au lieu de "copier coller" il faut mieux comprendre et mémoriser ce qui peut t’être utile. Ton professeur te préparera à cet entretien et à ses questions-clefs.
  

• Notre professeur nous dit que c’est nous qui choisissons le jour de l’oral si l’on veut présenter une étude linéaire ou synthétique. Est-ce vrai ?

  NON, on attend une étude linéaire avec plusieurs mouvements du texte. Si tu présentes une étude synthétique, tu perdras la moitié des points de cette partie, soit 4 points sur 12.

• On ne peut pas, dit-on, souligner des passages dans les textes. J’ai gommé toutes mes annotations, mais je viens de me rendre compte que, par malheur, j’avais souligné quelques phrases dans "Le Mariage de Figaro", au marqueur jaune...

  Le jour de l’ÉAF tu dois te présenter impérativement avec des livres sans annotations ou autres surlignements... Si ton livre est annoté, c’est celui que tu laisseras au professeur, sur son bureau, ouvert à la bonne page : le tien, celui avec lequel tu vas aller travailler sera vierge de toute marque. Cependant, nous sommes quelques collègues à penser que des "post’it" de couleurs différentes (significatives pour toi) restent envisageables, mais il faut le négocier avec l’examinateur avant d’aller travailler à ta place : le professeur dispose d’un peu de temps pour dialoguer avec toi, avant que tu ailles travailler.
  

• Pour le jour de l’épreuve de français oral, dois-je choisir ma jolie petite robe très décolletée ou une tenue plus sévère ?

  Je pense que les examinateurs (-trices) notent surtout la qualité de ce qu’ils entendent…
  Mais l’essentiel est que ce jour là, tu seras évaluée sur une épreuve de communication : il s’agira donc pour toi d’être la plus brillante possible. Que l’examinateur soit un examinateur ou une examinatrice, choisis la tenue sobre qui te correspond le mieux : il te faudra penser très fort à ton travail : tu dois briller, affirmer tout ce dont tu es sûre, montrer ton savoir, ton sens de la communication, de la passion et de la mesure, être naturelle et montrer l’intérêt que tu portes à la matière....
  Un décolleté profond y a-t-il sa place ?
  

• Quand je passe à l’oral devant un professeur, je perds tous mes moyens même si je maîtrise le sujet. J’aimerais bien savoir comment faire pour me placer dans les meilleures conditions.

  C’est évidemment un long entraînement à commencer dès le début de l’année :il faut accepter de présenter des lectures analytiques  devant toute la classe si ton professeur t’en donne l’occasion ; et il faut s’entraîner en duo ou en trio le plus souvent possible dans les conditions du bac. Jouer le rôle de l’examinateur est tout autant formateur. Le jour J, il est bien trop tard…
  J’ai eu un élève coutumier du fait : il préfère dire combien sa vie est "compliquée", combien il est "déstabilisé" par des événements personnels (il peut même ajouter quelques larmes), cela ne laisse pas l’examinateur humainement indifférent, mais, par rapport à la tâche attendue (commentaire d’un texte), il ne peut s’attendre à avoir plus d’un 2, 3 ou 4 sur 20 !
  

• Quelle est l’attitude de l’examinateur lorsqu’il nous interroge ?

  Ne pas confondre "examinateur" et "exterminateur" ! Le plus souvent les examinateurs et les examinatrices sont plutôt bienveillants.Mais il est vrai que l’oral est aussi une épreuve pour eux…
  Il n’est pas impossible que l’examinateur te paraisse d’un abord réservé(voire plutôt froid) : c’est pour marquer une certaine distance. Cette réserve n’est pas là pour te glacer, mais pour te permettre de travailler dans un climat plus neutre : à toi d’occuper cet espace de dialogue et de liberté relative….
  Personnellement j’essaie d’être encourageant, mais je ne berce pas d’illusions un candidat que je ne trouve pas au point. Je ne donne jamais la note que j’attribue (c’est une obligation de réserve), la note pouvant encore évoluer.
  Quelques textes complémentaires à propos des jurys :
  http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/ lettres/txtoff/jurys.html
  

• Sommes-nous obligés de lire intégralement l’extrait de texte de français à l’oral devant l’examinateur ?

  Le candidat propose d’abord une lecture à voix haute juste, pertinente et expressive du texte choisi par l’examinateur, après l’avoir situé brièvement dans l’œuvre ou le parcours associé. Cette partie est notée sur 2 points.
  Il est officiellement dit que tu n’es pas obligé de lire au début de ton intervention, mais au cours de ton explication (après l’introduction par exemple !)
  

Les résultats

• L’examinateur m’a dit que c’était très bien à la fin de mon passage… Combien cela fait-il sur 20 ?

  L’examinateur ne doit pas donner de note à l’élève : celle-ci peut encore évoluer (jury d’harmonisation après l’oral, en fin de terminale depuis 2001). Selon les examinateurs, "Très bien" ne veut malheureusement pas toujours dire 18/20. Par contre, tu peux considérer que cela est très encourageant.

• J’aimerais savoir quand j’aurai les résultats du "bac" de francais ?

  Autour du 07 juillet.
  Tu pourras consulter tes notes GRATUITEMENT sur le site Internet de ton académie. Pour ce faire, il faut absolument conserver ta convocation sur laquelle figure ton numéro de candidat qui te sera demandé.
  En cas de perte de ce numéro, il te faudra patienter jusqu’à la fin du mois de septembre, moment où les relevés des notes provisoires seront distribuées dans ton lycée et envoyées aux candidats individuels.

• À qui faut-il écrire afin de demander un duplicata de sa copie de bac effectuée en juin dernier ?

  L’information se trouve au verso de ta convocation. Tu peux demander communication de ta copie pendant deux ans après le déroulement de l’épreuve. Un formulaire de demande est à ta disposition sur le site académique du rectorat dont tu dépends. La transmission de la copie peut être effectuée gratuitement par courrier électronique ou avec paiement par voie postale. Dans le cas d’un envoi postal, le candidat s’engage à régler dès réception des photocopies de sa copie le coût total des frais.
  

• Notre professeur nous a dit que le jury pouvait modifier notre note, cela m’étonne !

  L’examinateur ne dispose pas de votre livret scolaire au moment où il vous interroge à l’oral.
  Toutefois, après votre passage des épreuves terminales, le jury délibère (début juillet en "commission d’harmonisation"). Il va examiner les résultats obtenus par les élèves par rapport aux résultats de l’année de première mentionnés dans votre livret scolaire. Les notes de l’ÉAF peuvent alors être relevées ou baissées en fonction des moyennes trimestrielles de la classe de première et de l’appréciation du professeur de français.